现状
收到一位朋友的留言，“听说有一款针对聋哑人群的产品”，看到新闻报道“身残志坚，聋哑小伙绣出出彩人生”，连我尊敬的视障大哥也是开口闭口“我的聋哑朋友”，手语翻译和特校老师更是对记者说“某校的聋哑学生”。
没人觉得有什么不对的地方，唯有我们自己，总是想要说点什么，不吐不快。因为我们不叫自己“聋哑人”。
在医学概念中，“哑”代表“言语障碍”，意思是发音器官有残疾，而我们只是听力障碍，没有发音器官上的问题。但是因为听不见或听不清，我们无法经由“听”来矫正自己的吐字发音。因此，我们的发音或不标准，或发音错误等，源头还是“听力障碍”。
因此，我们称呼自己为“聋人”或是“听障人士”。官方称谓是“听力残疾人”。
再扩大范围，“哑”的英文是“mute”。用英文搜索就能了解到，英语国家对听力残疾人的称谓，是“deaf（以手语为主要交流语言的听力残疾人）”，或“hard of hearing（以口语为主要交流语言的听力残疾人）”，没有“deaf-mute（聋哑）”。
历史由来
当然，称谓的由来都有历史渊源。
1956年，成立了“中国聋哑人福利会”，那时候听力残疾人所在的学校叫“聋哑学校”。
1988年，中国残疾人联合会成立的同时，规范听力残疾人的社会团体名称是“中国聋人协会”，不再使用“聋哑人”，而是沿用“聋人”这一俗称。
目前中国聋人协会的章程中有释义：聋人（含听力言语残疾人、言语残疾人、重听、耳蜗植入者）。
同年成立的“中国聋儿康复中心”，首次开展专业康复并普及了“十聋九不哑”这个概念。
1995年，澳大利亚人工耳蜗在中国残联邓朴方主席的关怀下首次进入中国。紧接着，中国残疾人福利基金会“王永庆项目”逐步开展，再后来，中国残联“0—6岁残疾儿童抢救性康复项目”诞生并顺利开展，“十聋九不哑”有了实实在在的成果。
越来越多康复的听障孩子到普通学校，和普通学生们一起读书、学习，接受融合教育。与此同时，各地“聋哑学校”因生源减少，或是被撤销或是与培智学校合并，更名为“特殊教育学校”。
选择不说话≠哑
有的朋友很迷惑，他说“我看到的听力残疾人朋友都不说话呀，不就是聋哑吗？”
其实，之所以有的听障朋友不说话，那是因为听不见或听不清导致无法矫正自己的发音。一开口说话，旁人听起来要么像婴幼儿学语，要么像老外说中国话，要么像嘴里含着东西……这种现象被专业的语言训练康复老师称之为病理腔调，是听障人士特有的腔调。
这种腔调如果社会大众不了解，就会对听障人士产生很多误会。比如误以为大舌头、故意搞怪，甚至智商有问题。
一位特校的老师曾说：“不要以为现在特校的听障孩子只能打手语，其实特校的听障孩子们都能说话。”但是他们害怕自己的声音被别人嘲笑，对外界更习惯使用手语交流。
一些常年使用手语的听障朋友，都会一点简单的口语，只是在家里和孩子老人说话。因为亲人早已熟悉听障朋友的表达方式，也不会嘲笑他们口齿不清，更会明白他们想要表达的意思。哪怕是仔细听，很多字眼还是能听出来的，并不是电视剧里演的：哪些人张着嘴发出啊啊呀呀噫噫的怪声音。但是他们走到社会，