资源简介
七年级上册语文《穿井得一人》教学设计教学目标1.熟读课文，积累文言实词“穿”“及”“国人”“闻”等，疏通文意，复述故事；2.理解课文寓意，联系生活，谈谈对“以讹传讹”的看法。教学重点掌握阅读寓言故事的方法教学难点联系现实生活，理性看待现今社会各种消息以及言论。教学过程一、导入听说我们同学特别爱阅读，积累丰富。上课之前，老师考考你们是否知道这个词语的意思。以讹传讹（板书）明确：以讹传讹：把本来不正确或不符合实际情况的话又不正确地传出去，越传越错。今天我们要学习的这篇文言文就与这个成语有关，我们一起去看看究竟发生了什么事情吧。请同学们打开课本125页，我们一起来学习——《穿井得一人》。二、整体感知（读文之言）（一）正音，朗读1.同学们，古文有不少难读之字，在朗读之前一定要先正音。现在请大家自由朗读课文，把字音读准，把句子读通，连读2遍！读完后请举手示意。看来大家读得很有把握，很快就读完了。2．读准字音，读通句子，你做到了吗？谁来试试？（可评：你真厉害，“溉”“汲”这两个字十分难读，而你都读准了。配合出示这两个字的拼音）3.而且这个同学，能做到字正腔圆，有韵律与节奏。让我们模仿他！全体同学，预备，读！（ppt配合出示有停顿划分的课文，生齐读）（二）结合课下注释，疏通文意1.解释重点字字义。读文之言，不仅是把音读准，更是把意读准！请大家结合注释快速翻译全文。可在心里翻译，也可出声翻译。时间2分钟。文章共有6句话，我想请6个同学一人一句来解读。依句解读重点字词的意思。（师随回答者讲解重点词语的意思。强调直译与意译的注意事项。）这六位同学解读得真好。已经表现出很好的文言功底了。尤其是第一个同学，把“居”字解释成“处在”非常好，还有第三位同学把“吾”补充成“我家”，补充得非常到位，第6位同学把“求”解读“打听”，太棒了。刚才第4个同学，把“国人道之，闻之于宋君”翻译成“全国人都把“穿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。”大家觉得可以吗？嗯，是可以的，不过，我们文言文翻译时，强调以直译为主，意译为辅。2.理清文章结构这篇文章的结构跟《狼》的结构有些相似，是什么，你们发现了吗？那我们先来想想它的主旨句是什么？明确主旨句：求闻之若此，不若无闻也这是属于表达方式里的？明确：议论所以这篇文章的结构是？明确。先叙述，后议论。那么现在我们可以这样概括这篇文章的中心思想：作者通过叙述丁氏所言“穿井得一人”，被误传，最终被国君核实清楚的故事，表达了寻到消息不真实还不如不知道的观点。三、深入研读（品文之人）1.现在老师不禁要问：丁家挖井从而节省了一个人的劳力的真相为什么会变成“丁家挖井挖出一个人来”的讹传？预设：①丁氏本身没有表达清楚②有闻而传之者未经调查分析就传播出去③国人道之（国人热衷于传播、议论这种离奇的传闻）2.我们已经知道了讹传产生的原因，学到这里，老师想做一个小小的改动，请大家发挥想象，在原文的基础上，补充填上合适的表示语气、神态或动作的词语。结合ppt:（喜形于色）告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者（神秘兮兮）：“丁氏穿井得一人。”国人（添油加醋）传之。丁氏（诧异）对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。请大家跟添加的词语，读出他们的语气。文言文有言简义丰的特点。大家在理解文意的基础上，添词加句，能更加深我们对课文的理解。四、总结升华（悟文之意）1、品读文意同学们，读这篇文章，你获得了哪些启示？如果大家能从不同人物的角度来阐述启示，一定会更加全面，谁再来补充？丁氏：说话要说清楚，防止歧义。国人：要谨慎对待流言，不盲目相信；不要乱传小道消息。宋君：对流言要敢于质疑，积极求证。这里边最值得推崇的就是宋君。这篇文章选自《吕氏春秋·慎行论·察传》，慎就是谨慎、慎重；察就是仔细看，调查研究。《穿井得一人》选入教材时，做了一些改动。原文中，有这样一句话：“辞多类非而是，多类是而非，是非之经，不可不分，此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情。”这里提到圣人之所以谨慎的原因是因为辞有歧义。故事中的“得”就是一个似是而非的词，不可不分辨清楚。这是圣人都需要特别慎重对待的问题。接下来这有一句（指ppt）告诉我们如何判断传闻的方法，那就是要“缘物之情及人之情”。缘，就是遵循的意思。我们要遵循着事物的规律和人的情理,用这种方法来审察所听到的传闻,就可以得到真实的情况。文中的宋君，就做到了“慎”和“察”。孔子曾言：“道听而涂说，德之弃也。”意思是在路上听到传闻不加考证而随意传播，这是道德所唾弃的，其实就是对这则故事的完美总结。同学们，细心的同学一定注意到了这一课的大标题是“寓言四则”。《穿井得一人》同样以浅显的故事，阐述了深刻的道理，通过本则寓言的学习，我们知道了要用科学、理性的态度对待各类信息，不能传播谣言。五、作业寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。作业：重新设计情节，赋予其新的寓意，把