恒德小学气象科普进校园活动介绍 - 恒德小学 - 普陀区基础教育机构信息公开专栏恒德小学https://xxgk.pte.sh.cn/hdxx/default.html首页|信息公开指南|信息公开目录|RSS恒德小学 » 信息公开 » 单位业务 » 体卫艺科 » 科普 » 正文恒德小学气象科普进校园活动介绍恒德小学2008.04.23?次阅读关注气象 关注环保 ——恒德小学气象科普进校园活动介绍一、项目实施概况（一）项目实施的缘起学校自06年6月起，建立“气象探究促学生科技素养提高的实践研究”的实验项目，在桃浦镇政府的关心下，在普陀区教育局的领导下，在普陀区科委的支持下，依托嘉定区气象局的专业资源，依托学校已有的科技教育资源与人力资源，以“七彩星”气象站建立为契机，与学校品性教育、课程建设整合，大力开展学生气象实践探究活动，以此作为学校科技教育特色的新的增长点，进一步壮大科技特色，推动学校内涵发展，塑造学校品牌。我们建立该项课题，基于以下几方面的考虑：1、科学性：学校所处桃浦地区，是化工企业集聚地，一直以来大气质量、气候状况不理想，同时，因地处近郊，桃浦地区气温、湿度等气候要素与中心城区存在较大差异，因此，我们认为，在学校开展学生气象实践活动，符合地域特点，具备科学性。不仅可以让学生获得气象知识，培养科学素养，还可以引导学生关注自己的生活质量，关注社会，关心他人。2、校本性：在小学自然学科中，气象知识也是一部分独立完整的内容，实现课堂学习的有效拓展，同时也可以培养学生的观察能力，动手能力，分析问题的能力，为学生提供了学习科学、探究科学、实践科学的舞台，使学生的综合素养得到提高，为学生终生学习打下扎实基础。为实现学校的持续发展，深入推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育，我们把创建红领巾气象站作为学校科技教育的重要内容，特色建设新的增长点。3、首创性：气象与人类生活息息相关，随着社会的发展，人们也越来越关注气象，关注生活质量提升。在小学阶段开展气象实践活动是科学教育的有效载体，提升学生素养的重要途径，具备了可行性和实效性，目前在普陀区，乃至上海市学校中，有独立气象观测站的不多，气象知识教育在学校教育还基本属于一个空白点。（二）项目实施的概况与成效基本情况：06．6—9参加“普陀区科协科普实事资助项目擂台赛”，获得优胜奖及科普实事项目资助奖金。06．6启动市气象365活动。07．2普遍开展气象探究活动，成立学校气象观测小组，扎实开展气象观测活动，每天下午两点由气象小组播报天气预报。启动气象活动进课程工作，初步构建校本气象课程；景副区长来校视察，对学校气象活动开展给与高度评价。07．3 联系上海市气象物质局，组织学生参观嘉定区气象科普基地，接受校外辅导员的辅导；召开恒德小学首届气象节暨“七彩星”气象站揭幕仪式。市、区数十位领导专家参加了气象棋首发、气象课程活动展示、气象观测队员宣誓、与嘉定气象局签约等仪式过程，给与学校高度评价。07．4—5申报区绿色学校。07．5召开以“关注气象、关注生活”为主题的桃浦镇科技周闭幕式暨恒德小学与社区联动活动。同时启动气象活动进社区工作，教师、学生利用暑期进行气象知识宣讲。所获荣誉：学校先后被评为“普陀区素质教育实验校”、“普陀区科技特色学校”、“普陀区绿色学校”等荣誉称号。学校科技组先后获得上海市第八届“壳牌美境”活动方案设计大赛一等奖；上海市科技创新大赛二等奖；上海市“绿色风”庄臣杯环保节目汇演二等奖；上海市气象365活动二等奖；上海市第八届“壳牌美境”活动实施二等奖。普陀区“科普歌曲大家唱”活动优秀奖；普陀区绿色学校展示活动优胜奖；普陀区朗盛杯环保节目表演二等奖。学校科技社团在市、区头脑ＯＭ、车模、天文小制作等各项比赛中屡获大奖。相关报道：05．5新浪网《社会新闻》栏目刊登《小学生自创文明游戏棋》一文，介绍学校棋文化活动。06．3普陀教育信息网《基层时讯》刊登恒德小学《“同创共建绿色环保小区”签约仪式专题报道》。07．2《新闻晨报》记者李芹发表题为《新学期里学做小小气象员》的专栏采访报道；《新闻晨报》网站转载《新学期里学做小小气象员》一文；《新闻晚报》记者钱钰在《今日民生》专栏发表《小学校园气象台播报“踢球指数”采访报道》；《新闻晚报》网站转载《小学校园气象台播报“踢球指数”采访报道》一文。07．3普陀教育信息网《基层时讯》刊登《恒德小学首届气象节暨“七彩星”气象站揭幕仪式专题报道》。二、项目实施的策略与途径（一）整体设计，优化环境办普陀人民满意的教育，为每一个孩子提供最优质的教育资源，这是教育者的职责。学校为了落实以“科技教育”为特色的发展规划，几经大修、整修，促使校园教育设施、育人环境发生了较大的变化，这为桃浦地区的孩子提供了良好的教育环境，同时也为学校开展有效的科技教育奠定了基础。学校在科技教育环境的整体设计和布局时，硬件、软件的配备和管理做到互相兼顾、同步发展，组织形成一个完整有序的科技教育环境的统一体，充分显示出科技教育的育人功能。在校园内设计并建立的科技景点和专用室有科技画廊、车模大厅、植物暖棚、头脑OM室；精心设计气象景点，形成“气象科普园区”，具体有：一“站”（“七彩星”气象站）、一“街”（气象长廊）、二“室”（气象工作室、气象科普馆）、一“群”（气象大师雕像群）。在恒德小学的校园内，每一位学生都被那浓浓的科学文化氛围所感染，自从建立了科技景点和专用室以后，课间、午间、课后，总有学生在活动，有的驻足观赏，在“鸟语花香”前来回走动；有的兴趣盎然地议论着，甚至争论着某些生活、学习中的奥秘。正是这样，把“以学生发展为本”化为一种文化、一种氛围，真正起到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。 （二） 发挥特长，做亮课程课程是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的生态系统，课程应成为学生生活的一部分，培养学生实践能力、探究精神以及社会责任感和关心社会生活的态度是新课程的目标、过程、内容的重要特色。我校树立“课程必须适应学生需求”的思想，将气象探究实践活动引入三类课程领域，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，开发和完善校本化的气象系列课程。1、基础型课程——重在渗透基础型课程，重在渗透。自然学科梳理气象知识内容，扎实落实，每学期3—4课时，有计划、有目的补充气象知识内容，探究校本课程建设。语文、品社等人文学科主要结合气象培养爱国情怀和人文素养。在数学、信息等教学中，结合气象培养学生开拓创新、坚持钻研、团结协作的精神和动手实践的能力，提高学生的科学素养。2、拓展型课程——亮在选择我们采取走班形式，设置多样化的兴趣拓展性课程，满足学生选择与发展的需求，初步形成气象365棋活动、影视气象、气象争章等低、中、高年级气象实践课程系列。影视课程班通过气象知识的传授，让学生更加了解气象，激发兴趣；气象争章活动与少先队活动相结合，通过争章，引导学生主动积极参与气象活动；气象棋活动，依据低年级的特点，让学生在玩中学，学中玩；气象观测活动引导学生积极参与、探究，培养学生的责任心、恒心和精心。各具特色的拓展型课程，满足了学生的个性需求，锻炼了学生的能力，促进了潜力的开发。3、探究型课程——强在探究探究课程，我们注重与基础性课程、拓展型课程相联系，注重学科联动，拓展学生探究的时空。学校自然组与科技组合作，在低、中、高年级分别开展植物生长观察、植物长周期观察、植物生长与气象的实践，学生在校园里观察、记录植物生长周期的变化，写观察日记，探究的意识，科学求真的精神得到了培养。同时，学校利用“七彩星”气象站成立的契机，开展气象与生活小调查、气象与生活小课题研究等气象探究活动，引导学生从关注气象开始，关注生活，在生活中探究。（三）整合资源，普及提高近一年来，我校在科技教育的研究与实践中，关注特色项目的培育，形成了“气象七彩行”科普教育活动，也就是以“关注气象、关注环保”为主题的“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”系列活动。气象科普教育逐渐成为学校科技教育的品牌，这正是学校“以科技引领学生发展，以科技打造学校品牌”办学思路的最好诠释。1、以活动为重点，点燃学生兴趣气象探究活动是气象特色创建的重点。我们以气象活动为载体，普及气象知识，点燃学生关注气象、关注生活的热情，了解气象、研究科学的兴趣，为气象科普教育深入开展奠定基础。（1）借天时——首创气象节3月23日是世界气象日，去年，我校利用此契机，召开了以“关注气象、关注生活”为主题的恒德小学首届气象节暨“七彩星”气象站揭幕仪式。这一大胆的创新，为学校气象特色的形成添加了催化剂。市、区数十位领导、专家参加了气象棋首发、气象课程活动展示、气象观测队员宣誓、与嘉定气象局签约等仪式过程。今年，我校又与青少年中心一起承办了气象七彩行——普陀区第二届“恒德杯”气象环保进校园科普活动启动仪式。恒德小学新落成的气象科普馆、新版气象棋倍受注目，科技氛围的创设和气象活动的有效开展也得到了专家和领导的肯定。（2）借地利——气象进社区、进家庭我们将社区看作是学校开展气象活动的最大舞台和最宝贵的资源，立足“社区联动，合作共创”的思路，努力发挥学校气象站资源辐射作用。如：为居民提供准确的桃浦地区天气预报，方便居民出行；在社区中开展气象知识传播、宣传活动，普及气象知识；在学生家庭中开展亲子气象探究活动，拓展学生用气象，研气象的时空。去年的5月25日，学校与桃浦镇政府联手，召开了以“关注气象、关注社区”为主题的桃浦镇科技周闭幕式暨恒德小学与社区联动活动。我们组织社区干部、居民参观了学校气象站、气象工作室，与气象小组成员一起观察气温、湿度等气象数据，观摩了学校气象特色课程，还向他们介绍了学校气象科普活动情况。此次活动，在传播气象科学知识的同时，达成了与桃浦镇、社区合作开展气象科普活动的共识与主要思路，为学校气象活动进社区、进家庭奠定了基础。（3）借外脑——观测预报见成效学校自07年3月起，与嘉定气象局结成共建单位，还聘请了嘉定区气象局专家史五一作为校外辅导员。史老师通过校园电视台向同学们作了题为《了解气象，感悟生活》的专题讲座，还定期来校指导气象活动。在嘉定气象局的支持下，史老师的指导下，学校气象观测、预报、小探究活动蓬勃开展起来。目前，我校已经成立了两批气象观测队员，现在已经能准确观测与记录气象数据。每天下午两点由气象小组播报的天气预报，已经成了师生们翘首盼望的时刻。平时听天气预报，学生都非常关注当天的感冒指数、出行指数等，队员们在此基础上还新增了踢足球指数、春游指数、逛街指数、心情指数等个性化的气象指数，充分展现了他们的个性和创造力。2、以棋文化为亮点，培养学生情趣气象棋是我校校本课程的一大特色，蕴含了较丰富的文化内涵，是实施气象科普活动的有效载体。2007年，学校设立了创新棋院，由教师和学生共同研发了气象365活动棋，将气象科普知识融入游戏之中，气象知识的传递水到渠成。2008年，学校又与嘉定区气象局合作，开发了“游神州、迎奥运”气象环保游戏棋。这副棋，将中国版图作为背景，以08奥运火炬传递，串联起祖国34个省份，100多个城市，游戏者将有机会扮演奥运吉祥物——福娃，在饱览祖国大好河山的同时，了解各地风土人情、地理气候特征，在玩中学气象，亲身体验火炬传递的激情，体现了知识性、趣味性与爱国主义教育的结合。这两副气象棋，满足了低、中、高不同年级学生需求，让学生在游戏中体验学习的快乐，是气象科普教育的有效途径。3、以资源为依托，推进特色生成我们积极整合各方面资源，努力形成特色创建的合力。我们依托桃浦镇社区资源，努力让气象科普活动走进社区，走进家庭，气象科普活动已连续两年被评为桃浦镇特色项目。我们依托嘉定气象局专业资源，获得最新气象信息，将气象专家请进校园。有序、扎实地开展气象实践活动。我们将青少年中心组织的各项竞赛活动当作是重要的活动资源，在青少年中心老师指导下，积极参与市区竞赛，如：2007年10月，由上海市教育委员会、上海市气象局联合主办的“上海移动家校互动杯”小学生气象知识大赛，我们从68所小学中脱颖而出，最终代表普陀区在上海教育电视台演播大厅参加了总决赛，获得亚军。目前，我校学生已经取得上海市第八届“壳牌美境”方案设计一等奖、上海市气象科普进校园知识竞赛亚军等6个市级奖项以及10余项区级奖项。《新闻晨报》、《新闻晚报》、《普陀教育报》也先后刊登气象活动专题报道。气象特色已然成为学校科技教育的“品牌”。 目前，恒德小学气象实践活动蓬勃开展，逐步凸现学校气象365五小公民棋特色、校本课程特色,我们坚信，在各级领导的关心和支持下，在全体恒德人的共同努力下，恒德小学“气象特色”必将更强、更亮。 2008年4月 版权所有 © 2007-2023 上海市普陀区教育局 恒德小学网站管理统计页面缓存：2023.07.21 08:30:16